SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: Desenvolvido por pesquisadoras da Unifesp e baseado em evidências científicas, o programa FO-CO (Formar para Conviver) é uma tecnologia social que associa o ensino de práticas contemplativas a processos de autoconhecimento e habilidades de comunicação para fortalecer os vínculos entre as pessoas, visando uma convivência mais compassiva para a comunidade de escolas públicas brasileiras. O programa foi desenvolvido para adolescentes e tendo em vista que os benefícios são multiplicados quando envolvidos os adultos imediatamente responsáveis, existem módulos que são específicos também para professores e pais ou responsáveis por adolescentes.

Objetivos e Resultados Esperados: Formar profissionais da educação, saúde e assistência social que atuem diretamente com adolescentes no serviço público brasileiro para facilitar atividades do programa FO-CO, a partir do fornecimento de conteúdos teóricos e vivências que possibilitam o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, comunicação não-violenta e práticas contemplativas. Ao final do curso, esperamos que os cursistas tenham aprendido mais sobre sua própria regulação emocional e como transmitir esses conhecimentos para os adolescentes de seu convívio.

Justificativas: Nosso grupo de pesquisa tem experiência sólida com prevenção de uso de substâncias na adolescência. Com o tempo, percebemos a necessidade de ampliar e oferecer habilidades de regulação emocional aos adolescentes, de forma a prevenir ou postergar vários comportamentos de risco que iniciam na adolescência, por meio de programas de educação emocional que não fiquem focados em ensinar a regulação emocional apenas do ponto de vista teórico, mas que adote vivências a partir da própria experiência dos participantes para o processo de aprendizagem. O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é fundamental para que nós, seres humanos, possamos agir no mundo fazendo escolhas mais conscientes. Temos o potencial de sentir, pensar, tomar decisões, mas nem sempre ficamos satisfeitos com a forma que comunicamos o que sentimos, pensamos ou com as decisões que tomamos. A consequência dessa desconexão com nosso potencial é inestimável. Pode ser um sentimento de frustração pessoal até uma ação violenta que afeta muitas pessoas e as outras espécies. Existem formas de nos conectarmos com nosso potencial humano e com o potencial de outras pessoas que fazem parte de nossa rede/comunidade. As habilidades de reconhecer emoções, sua manifestação no corpo, nas diferentes culturas e pessoas e como nos comunicamos sobre o que sentimos são extremamente úteis nesse movimento de nos conectarmos. Mesmo de posse desse conhecimento científico, há uma lacuna desses programas no Brasil que sejam específicos para nossa cultura. Além disso, níveis extremos de violência no nosso país, especialmente com jovens, demanda intervenções baseadas em Cultura de Paz. Com base em metodologias participativas, que envolveram tanto os adolescentes, como pais ou responsáveis e professores, foi criado o programa FO-CO: FOrmar para Conviver ¿ um programa de educação socioemocional e convivência compassiva. Nessa etapa do projeto, iremos capacitar profissionais que atuam com adolescentes para disseminar os benefícios do programa.

Metodologias: Trata-se de uma formação teórico-prática com metodologias ativas. Todo o curso foi desenhado utilizando a mesma metodologia de aprendizagem do programa FO-CO, combinando conhecimento das bases teóricas do programa e atividades práticas que permitam que o participante aprenda sobre regulação emocional por meio de práticas contemplativas e dialógicas, vivenciando a consciência de sua própria experiência emocional em diferentes situações. Ao longo do processo do curso, serão implementados alguns cuidados para potencializar a incorporação dos aprendizados: ¿Favorecer aspectos colaborativos das atividades em grupo; ¿Propor práticas quinzenais (pensar-fazer-sentir) para mudança de hábitos; ¿Criar documentário de experiências como produto coletivo e avaliativo; ¿Trazer inspirações de pessoas reais na área de não-violência e cultura de paz; ¿Parte da carga horária será destinada a treinar a condução das oficinas em seus contextos de trabalho com adolescentes; ¿Oferecer informações disruptivas, ou seja, informações que visam quebrar com padrões automáticos de pensamentos como preconceito e estigma; ¿Criar pausas para processamento e assimilação no processo de aprendizagem.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: Todos os encontros síncronos irão ocorrer das 9 às 13h por link do zoom a ser criado posteriormente. Aula 1 - Tema: Módulo 1 Conviver com as Emoções Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 2 - Tema: Módulo 1 Conviver com as Emoções Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 3 - Tema: FO-CO Família e Parentalidade Responsável: Ana Regina Noto; Aula 4 - Tema: Convivência e conexão entre as pessoas Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 5 - Tema: Escuta e diálogo Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 6 - Tema: Práticas contemplativas Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 7 - Tema: Teoria das Emoções e Comunicação Não-Violenta Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 8 - Tema: Emoções, julgamentos e necessidades Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 9 - Tema: Pedagogia da Cooperação Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 10 - Tema: Ética, Compaixão e cooperação com a vida Responsáveis: Emérita Sátiro e Tatiana Amato; Aula 11 - Tema: Práticas de encerramento Responsáveis: Ana Regina Noto, Emérita Sátiro e Tatiana Amato.

Referências (bibliográficas e outras): Amato, T. C., Opaleye, E. S., Grasso, J., & Noto, A. R. (2021). Conviver com as Emoções (UNIFESP, Ed.; 1a ed.). UNIFESP. https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/63820 Barros, M. B. de A., Lima, M. G., Malta, D. C., Azevedo, R. C. S. de, Fehlberg, B. K., Souza Júnior, P. R. B. de, Azevedo, L. O., Machado, Í. E., Gomes, C. S., Romero, D. E., Damacena, G. N., Werneck, A. O., Silva, D. R. P. da, Almeida, W. da S. de, & Szwarcwald, C. L. (2022). Mental health of Brazilian adolescents during the COVID-19 pandemic. Psychiatry Research Communications, 2(1), 100015. https://doi.org/10.1016/J.PSYCOM.2021.100015 BRASIL. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (2007). The Bioecological Model of Human Development. In Handbook of Child Psychology. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114 Brotto, F. O., & de Coautorias, C.-U. (2020). Pedagogia da Cooperação: por um mundo onde todas as pessoas possam VenSer. Rio de Janeiro: Bambual Editora. Cerqueira, D., Ferreira, H., Bueno, S., Palmieri Alves, P., Sérgio de Lima, R., Marques, D., Augusto Barbosa da Silva, F., Cristina Lunelli, I., Imanishi Rodrigues, R., de Oliveira Accioly Lins, G., Chacon Armstrong, K., Lira, P., Coelho, D., Barros, B., Sobral, I., Pacheco, D., & Pimentel, A. (2021). Atlas da Violência 2021. Relatório Institucional. https://doi.org/10.38116/riatlasdaviolencia2021 Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students¿ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405¿432. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x Ekman, P. (2003). Emotions revealed: recognizing faces and feelings to improve communication and emotional life. In New York. Lopes, C. S., De Azevedo Abreu, G., Dos Santos, D. F., Menezes, P. R., De Carvalho, K. M. B., De Freitas Cunha, C., De Vasconcellos, M. T. L., Bloch, K. V., & Szklo, M. (2016). ERICA: Prevalence of common mental disorders in Brazilian adolescents. Revista de Saude Publica, 50. https://doi.org/10.1590/S01518-8787.2016050006690 Rosenberg, M. B. (2003). Nonviolent communication¿: a language of life. In Ebooks Corporation (Ed.), Nonviolent Communication Guides (2nd ed.). PuddleDancer Press. Saldanha, R. C. O., Abe, G. M., Abe, A. H. M., Mariano, M. E. O., Pierson, I. D. S., Santana, B. F., & Lima, P. H. R. O. (2020). Suicide among Brazilian adolescents - a growing reality. European Journal of Public Health, 30(Supplement_5). https://doi.org/10.1093/eurpub/ckaa166.1069 Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting Positive Youth Development Through School-Based Social and Emotional Learning Interventions: A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child Development, 88(4). https://doi.org/10.1111/cdev.12864 UNDP. (2019). Human Development Report 2019: Beyond income, beyond averages, beyond today: Inequalities in human development in the 21st century. In United Nations Development Program. Varela, F. J., Thompson, E., Rosch, E., & Kabat-Zinn, J. (2016). The embodied mind: Cognitive science and human experience. In The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. https://doi.org/10.29173/cmplct8718

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Serão utilizados dois instrumentos de avaliação: 1. Registro da condução das experiências de aprendizagem em seus contextos de trabalho com adolescentes. Este processo avaliativo será realizado ao longo do curso; 2. Produção de um documentário de experiências pessoais como produto coletivo. Este processo será feito em equipes e terá avaliação final. Os cursistas precisam apresentar no mínimo 75% de presença nas atividades síncronas e conceito bom, ótimo ou excelente nas atividades de avaliação para certificação final.

Estratégias de Divulgação: O curso será disseminado no Brasil inteiro por meio do site do grupo de pesquisa www.nepsiseducacao.com.br e do Instagram @nepsisedu.

Recursos didáticos: Será utilizada a plataforma Zoom para transmissão das aulas síncronas. Os cursistas serão convidados a realizar atividades vivenciais de diálogo, exercícios reflexivos e sensoriais para percepção de emoções. As teorias apresentadas serão aprofundadas a partir da reflexão sobre os conceitos aplicados à vida cotidiana e experiência dos participantes. Para as atividades assíncronas, os cursistas deverão aplicar e registrar as experiências de aprendizagem do programa em seu contexto de trabalho com os adolescentes, bem como documentar registros de suas próprias experiências pessoais com a evolução do curso. Este material servirá de base para avaliação do cursista.

Ementa: O objetivo do projeto FO-CO (Formar para Conviver) é promover uma convivência mais compassiva entre as pessoas nos ambientes educacionais. Aprender uma postura mais compassiva precisa passar pela coerência e harmonia entre o que sentimos, o que pensamos e o que fazemos. Buscamos oferecer nesta formação para professores um espaço de experiência e desenvolvimento de habilidades que promovam uma postura ética, cultura de paz e não-violência. Os valores e necessidades humanas que embasam o projeto são a conexão, convivência, cooperação e compaixão. A formação articula o conhecimento científico atual às práticas contemplativas, a comunicação não-violenta, o equilíbrio emocional e às práticas de cooperação.