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Plano de ensino: Nome do Curso: Vigotski ontem, hoje e amanhã: perspectivas educacionais Data de início do curso: Tema 1 (17/12) - O Vigotski de ontem atravessado pelas ressignificações do hoje. Dias correspondentes: Tema 2 (18/12) - Os estudos defectológicos e as leis gerais do desenvolvimento humano. Tema 3 (19/12) - Questões metodológicas: da teoria à investigação. Tema 4 (20/12) ¿ Discussão e enceramento do curso. Horário de início do curso: 20h. Horário de término do curso: 22h Quantidade Mínima de alunos: 2 Quantidade Máxima de alunos: 100 Carga Horária total do curso: 8 horas INFORMAÇÕES DO CURSO Objetivos: Refletir sobre a abordagem vigotskiana na contemporaneidade; reconhecer os aspectos diagnósticos e legais que amparam a educação dessas pessoas; discutir as implicações educacionais da deficiência; possibilitar uma reflexão crítica por meio das narrativas individuais, sobre o papel do professor e da escola no processo de inclusão dessas pessoas (síntese reflexiva sobre o curso); conhecer e discutir sobre a aplicabilidade das políticas públicas educacionais. Apresentar o planejamento pedagógico; traçar objetivos educacionais; discutir sobre as adaptações do planejamento pedagógico e dos objetivos educacionais; pensar um plano de aula a partir de um estudo de caso; discutir sobre as avaliações oficiais; compreender as mediações pedagógicas. Ementa: O Vigotski de ontem atravessado pelas ressignificações do hoje. Os estudos defectológicos e as leis gerais do desenvolvimento humano. Questões metodológicas: da teoria à investigação. Contribuições da teoria histórico-cultural para a pesquisa e a educação de pessoas com deficiência. Metodologia: Estratégias de ensino e aprendizagem: Exposições dialogadas. Leitura de textos literários. Análise de filmes. Discussões a partir de leituras e análises de textos teóricos. Aulas expositivas. Atividades individuais e em grupo. Discussão de casos. Produção de atividades e projetos de ensino. Critérios de avaliação: - Participação nas aulas: leitura prévia dos textos, levantamento de questões e reflexões que contribuam com as discussões com foco no tema e texto do dia (individual). - Estudo de Caso: Apresentação e Texto Teórico. Obs: Os textos (síntese reflexiva e texto teórico) devem seguir as normas acadêmicas presentes no manual do aluno disponível no site da UNIFESP. Referências bibliográficas: NOVAES, Daniel. Relações de ensino na abordagem de Vigotski: A criança, o autismo e o professor. CRV. Curitiba, Pr. 2024. NOVAES, Daniel. Reflexões Sobre a Avaliação De Matemática Do Programa Mais Alfabetização Realizada Por Um Aluno Com Autismo Do Ensino Fundamental. In: Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207. 2022. p. 260-278. NOVAES, Daniel; CAMARGO, Branca Monteiro. As Diferentes Abordagens para o Autismo no Contexto Educacional Contemporâneo. Argumentos Pró-Educação, v. 7, p. 1-21, 2022.

Objetivos e Resultados Esperados: : Refletir sobre a abordagem vigotskiana na contemporaneidade; reconhecer os aspectos diagnósticos e legais que amparam a educação dessas pessoas; discutir as implicações educacionais da deficiência; possibilitar uma reflexão crítica por meio das narrativas individuais, sobre o papel do professor e da escola no processo de inclusão dessas pessoas (síntese reflexiva sobre o curso); conhecer e discutir sobre a aplicabilidade das políticas públicas educacionais. Apresentar o planejamento pedagógico; traçar objetivos educacionais; discutir sobre as adaptações do planejamento pedagógico e dos objetivos educacionais; pensar um plano de aula a partir de um estudo de caso; discutir sobre as avaliações oficiais; compreender as mediações pedagógicas.

Justificativas: A pedido dos alunos do curso de Pos graduação para aprofundar e aprimorar mais os conhecimentos de Vigotski

Metodologias: Estratégias de ensino e aprendizagem: Exposições dialogadas. Leitura de textos literários. Análise de filmes. Discussões a partir de leituras e análises de textos teóricos. Aulas expositivas. Atividades individuais e em grupo. Discussão de casos. Produção de atividades e projetos de ensino.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: Tema 1 (17/12) - O Vigotski de ontem atravessado pelas ressignificações do hoje. Tema 2 (18/12) - Os estudos defectológicos e as leis gerais do desenvolvimento humano. Tema 3 (19/12) - Questões metodológicas: da teoria à investigação Tema 4 (20/12) ¿ Discussões e encerramento do curso.

Referências (bibliográficas e outras): NOVAES, Daniel. Relações de ensino na abordagem de Vigotski: A criança, o autismo e o professor. CRV. Curitiba, Pr. 2024. NOVAES, Daniel. Reflexões Sobre a Avaliação De Matemática Do Programa Mais Alfabetização Realizada Por Um Aluno Com Autismo Do Ensino Fundamental. In: Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207. 2022. p. 260-278. NOVAES, Daniel; CAMARGO, Branca Monteiro. As Diferentes Abordagens para o Autismo no Contexto Educacional Contemporâneo. Argumentos Pró-Educação, v. 7, p. 1-21, 2022. VIGOTSI, Lev Semionovitch. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. VIGOTSI, Lev Semionovitch. Quarta aula: a questão do meio na pedologia. WELCMAN, Márcia Pileggi VinhaMax. Dossiê Vigotski. Psicol. USP 21 (4) ¿ 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400003

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Participação nas aulas: leitura prévia dos textos, levantamento de questões e reflexões que contribuam com as discussões com foco no tema e texto do dia (individual). - Estudo de Caso: Apresentação e Texto Teórico. Obs: Os textos (síntese reflexiva e texto teórico) devem seguir as normas acadêmicas presentes no manual do aluno disponível no site da UNIFESP.

Estratégias de Divulgação: Será divulgado durante as aulas da pós graduação e graduação e no site da Unifesp para os demais públicos

Recursos didáticos: Google meeting e slides ppt

Ementa: O Vigotski de ontem atravessado pelas ressignificações do hoje. Os estudos defectológicos e as leis gerais do desenvolvimento humano. Questões metodológicas: da teoria à investigação. Contribuições da teoria histórico-cultural para a pesquisa e a educação de pessoas com deficiência.