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Plano de ensino: O curso visa propiciar aos professores da educação básica, mas precisamente aqueles que atuam nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio um conjunto de reflexões sobre a proposta curricular paulista no contexto da reforma do ensino médio, que introduziu os itinerários formativos, e da parte diversificada do currículo dos anos finais do ensino fundamental e apresentar materiais alternativos para a preparação e organização das aulas.

Objetivos e Resultados Esperados: O objetivo do curso é apresentar uma análise crítica da proposta curricular da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo no que se refere aos componentes curriculares dos itinerários formativos do novo ensino médio e das disciplinas da parte diversificada dos anos finais do ensino fundamental e discutir propostas alternativas para serem desenvolvidas na escola, com vista à formação dos estudantes numa perspectiva científica e humanística. Espera-se que o curso contribua para qualificar o debate acerca das reformas curriculares paulistas e que o material que será utilizado nas aulas auxilie os professores da educação básica na preparação e realização das aulas.

Justificativas: As reformas curriculares recentes trouxeram grandes desafios à atividade docente e às práticas pedagógicas, principalmente em relação a um conjunto de conteúdos para os quais os professores não foram formados nos cursos de graduação/licenciatura. Diante disso, a apresentação de material elaborado no contexto da pesquisa-ação Mudanças curriculares e melhoria do ensino público, poderá contribuir para reflexões e construção de alternativas à parte do currículo que se descolou de uma orientação científica e humanista de educação básica.

Metodologias: As aulas serão ministradas com base na apresentação e discussão do conteúdo na perspectiva da exposição dialogada. Os participantes terão acesso ao material que está disponível no site do GEPUD ¿ www.gepud.com.br De acordo com a necessidade, os professores usarão slides para apresentação de conteúdos e farão debates como forma de propiciar a participação.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: 1. Componentes curriculares dos itinerários formativos do ensino médio: Liderança Educação Financeira Tecnologia e Programação Filosofia Moderna Oratória Orientação de Estudos Redação e Leitura 2. Disciplinas da parte diversificada do currículo dos anos finais do ensino fundamental: Educação Financeira Orientações de Estudos de Língua Portuguesa Orientações de Estudos de Matemática Redação e Leitura Tecnologia e Inovação

Referências (bibliográficas e outras): Livros Didáticos BOMENY, H. et. al. Tempos modernos, tempos de sociologia . São Paulo: Ed. do Brasil, 2013. MACHADO, I. J de R.; AMORIM, H.; BARROS, C. R. de. Sociologia Hoje . São Paulo: ed. Ática, 2014. SILVA, A. et. al. Sociologia em movimento. São Paulo, Moderna, 2013. TOMAZI, N. D.; ROSSI, M. A. Sociologia. Volume único. São Paulo: Ed. Saraiva, 2018. Outros livros e materiais: ALBORNOZ, S. O que é trabalho? São Paulo: ed. Brasiliense, 1988. ALMEIDA, S. L. de. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte (MG): Letramento, 2018 ANTUNES, R. (org.). Uberização, trabalho digital e indústria 4.0 . São Paulo: Boitempo, 2020. BAUMAN, Z.; MAY, T. Aprendendo a pensar com a sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. BEAUVOIR, S. O segundo sexo . Fatos e mitos. São Paulo: Difusão européia do livro, 1970. BERGER, P.; BERGER, B. Socialização: como tornar-se um membro da sociedade. In: FORACCHI, Marialice M. e MARTINS, José de Souza (Org.). Sociologia e sociedade. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1990. CARMO, P. S. do. O trabalho na economia global. São Paulo: Ed. Moderna, 2004. CARMO, P. S do. A ideologia do trabalho . São Paulo: Ed. Moderna, 2005. CARNEIRO, S. Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir de uma perspectiva de gênero. In: Racismos contemporâneos . Rio de Janeiro: Takano. 2003. Cap. 7. p. 49- 58. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/54022 . Acesso em 2 set. 2024. CARNEIRO, Sueli. Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir de uma perspectiva de gênero. 19 CENTRO BRASILEIRO DE ANÁLISE E PLANEJAMENTO. Relatório do Observatório Brasileiro das Desigualdades 2024. São Paulo, 2024. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1xq4NkRZ9OvmnzCpJMXO0_SbHwI984cKk/view . Acesso em 02 set. 2024. COMISSÃO PRÓ-ÍNDIO DE SÃO PAULO. Povos indígenas em São Paulo. Disponível em https://cpisp.org.br/povos-indigenas-em-sao- paulo/#:~:text=No%20Estado%20de%20S%C3%A3o%20Paulo,origem%20o%20Nordeste%20do%2 0pa%C3%ADs . Acesso em 02 mai. 2025. GONZALEZ, L. Por um feminismo afro-latino-americano. In: Caderno de Formação Política do Círculo Palmarino , n. 1, 2011. Disponível em http://www.letras.ufmg.br/literafro/ensaistas/24- textos-das-autoras/1445-lelia-gonzalez-por-um-feminismo-afro-latino-americano . Acesso em 2 set. 2024. GRESPAN, J. Karl Marx. A mercadoria . São Paulo: Ática, 2006. KRENAK, A. I deias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 2019. LARAIA, R. de B. Cultura . Um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. MBENBE, A. Necropolítica . São Paulo: n. 1 Edições, 2018. MOURA, C. História do negro brasileiro. São Paulo: Ed. Ática, 1989. MUSSE, R. Émile Durkheim . Fato social e divisão do trabalho. São Paulo: Ática, 2007. QUINTANEIRO, T.; BARBOSA, M. L. de O.; OLIVEIRA, M. G. M. de. Um toque de clássicos. Marx, Durkheim, Weber. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2011. SINGER, P. A formação da classe operária. São Paulo: Atual, 1994. WEFFORT, F (org.). Os clássicos da política . 14 ed. São Paulo: Ática, 2006.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Serão avaliadas a participação nas aulas, o uso do material trabalhado como subsídio para preparar e ministrar aulas na educação básica e a escrita de um texto em forma de relato sobre o uso do material didático/pedagógico nas escolas.

Estratégias de Divulgação: O curso será divulgado junto às escolas que participação da pesquisa e por meio de redes sociais.

Recursos didáticos: Além do material didático/pedagógico elabora no contexto da pesquisa-ação Mudanças curriculares e melhoria do ensino público, os professores organizarão as aulas com base no uso de slides e vídeos curtos.

Ementa: Analisar de forma reflexiva e crítica a proposta curricular do governo paulista para os componentes curriculares dos itinerários formativos do novo ensino médio e para as disciplinas da parte diversificada do currículo dos anos finais do ensino fundamental e apresentar material didático/pedagógico como subsídio para a preparação e realização de aulas nas escolas de educação básica.