SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: O curso está voltado para estudantes do ensino médio e pretende proporcionar uma introdução à língua espanhola e a aspectos sócio-culturais de países hispano-americanos através de canções e gêneros musicais populares.

Objetivos e Resultados Esperados: Introduzir os/as estudantes do ensino médio à língua e a aspectos sócio-culturais de países hispano-americanos através de canções e gêneros musicais populares. Através dessa apresentação espera-se que os alunos/as reconheçam similaridades entre o contexto nacional e o de países de fala hispana e, consequentemente, desenvolvam um olhar crítico quanto aos contextos estudados.

Justificativas: O curso ¿Calle y Canción: América Latina que se aprende cantando¿ propõe uma introdução à língua espanhola por meio da escuta e análise de músicas populares latino-americanas. A canção é utilizada como recurso didático e cultural por permitir o contato com vocabulário vivo, estruturas da língua em uso real e temas sociais relevantes. A proposta visa não apenas o desenvolvimento linguístico inicial, mas também o fortalecimento de uma consciência crítica e intercultural. Ao explorar diferentes gêneros musicais e realidades da América Latina, o curso convida os/as estudantes a reconhecerem semelhanças e diferenças entre seus contextos e os dos países vizinhos, construindo pontes entre linguagem, identidade e pertencimento.

Metodologias: O curso seguirá uma abordagem comunicativa e intercultural, com foco no uso significativo da língua espanhola em contextos reais e culturalmente relevantes. Utiliza-se a canção como principal suporte textual, por seu valor expressivo, afetivo e social, permitindo que o ensino da língua ocorra de forma integrada ao desenvolvimento da escuta crítica e do repertório cultural dos alunos.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: Módulo 1 - Reggaeton Bem-vindos: apresentação do curso. - Saudações e dialetos - Onde se fala Espanhol? Apresentando a língua: - Formalidade e informalidade - Alfabeto - Artículos definidos, indefinidos e neutro Módulo 2 - Rap El Barrio Habla: Rap, trap e vivência Gírias Presente do Indicativo: verbos regulares; Pronomes pessoais Módulo 3 - Cumbia Cumbia y Corazón Partido: Amor e dor Presente do Indicativo: verbos irregulares; Pronomes interrogativas e exclamativos Pronomes possessivos Módulo 4 - Bachata Resistência e tradição: Danzón e Timba Hay ¿ Tiene; Advérbios de quantidade Gostos e preferências Pretérito perfecto; Módulo 5 Trabalho final Revisitando lo aprendido: encerramento Conteúdos: síntese de temas culturais, expressões e vocabulário trabalhados Encerramento do curso Confraternização

Referências (bibliográficas e outras): BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016. BARALO, Marta. La adquisición del español como lengua extranjera. Cuadernos de Didáctica del Español/LE. Madrid: Arco/Libros, 1999. DOLZ, Joaquin; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. In: DOLZ, Joaquin; SCHNEUWLY, Bernard (Orgs). Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2011. FERREIRA, Aparecida de Jesus. Identidades sociais de raça em estudos da linguagem: com atividades reflexivas. Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2017. HEMERLY, Giovanna. A arte contemporânea como instrumento de protesto em tempos de crise. Bahia: UFBA, 2018. PAIVA, Vera L.O. Aquisição de segunda língua. São Paulo: Parábola, 2014. ROUXEL, A. Aspectos metodológicos do ensino da literatura. In: DALVI, Maria Amélia; REZENDE, Neide Luzia; JOUVER-FALEIROS, Rita. Leitura de literatura na escola. São Paulo: Parábola, 2013. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; SANTOS GARGALLO, Isabel. Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2005. VIGOTSKI, Lev Semenovich. A Construção do Pensamento e da Linguagem. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2009.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Avaliação processual. Avaliação diagnóstica ao final da segunda aula. Trabalho final de apresentação.

Estratégias de Divulgação: Meios digitais (páginas de divulgação da Unifesp, Instagram da monitoria de Espanhol etc)

Recursos didáticos: Lousa, computador, projetor, caixa de som, folha sulfite, caneta piloto, ficha de exercícios.

Ementa: Este curso será ministrado por graduandos/as de Licenciatura em Letras-Português/Espanhol da EFLCH-Unifesp como parte da conclusão da UC Estágio Supervisionado em Espanhol 2 sob a supervisão das professoras responsáveis pela disciplina. O curso está voltado para estudantes do ensino médio e pretende proporcionar uma introdução à língua espanhola e a aspectos sócio-culturais de países hispano-americanos através de canções e gêneros musicais populares.