SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: Semana 1: Introdução ao minicurso e características do gênero artigo científico. Semana 2: Características e leitura de um résumé. Semana 3: Noções básicas sobre estratégias de leitura e análise textual. Semana 4: Estratégias de leitura: skimming e scanning. Semana 5: Verbos e tempos verbais em textos acadêmicos. Semana 6: Dicas e ferramentas para estudo individual; encerramento.

Objetivos e Resultados Esperados: Geral: Adquirir noções básicas para a leitura e a compreensão de textos acadêmicos em francês, possibilitando um primeiro contato com técnicas de leitura e aspectos linguísticos de gêneros simples como o resumo de artigo científico. Específicos: ¿ Entender a leitura como um processo interativo e ativo. ¿ Buscar a apreensão do sentido geral do texto. ¿ Identificar alguns gêneros acadêmicos como o artigo científico e suas principais características ¿ Desenvolver a competência de leitura com base na capacidade de inferir informações, interrogar o texto e reconstruir seus sentidos. ¿ Aplicar estratégias de leitura como a predição, a análise da estrutura textual, o levantamento de conhecimentos prévios e o questionamento do texto. ¿ Diferenciar e aplicar as estratégias de análise global (skimming) e análise detalhada (scanning).

Justificativas: A leitura de textos acadêmicos em francês é uma demanda para muitos estudantes da EFLCH devido à vasta presença de bibliografia francófona no programa de seus cursos. Este minicurso busca ajudar a suprir essa necessidade ao oferecer estratégias práticas de leitura, permitindo que os participantes comecem a compreender o sentido geral dos textos e ampliem sua autonomia na pesquisa acadêmica. Além disso, ao priorizar o desenvolvimento de estratégias específicas de leitura, o minicurso contribui para a formação crítica dos alunos e para a ampliação do contato com produções científicas internacionais, favorecendo a inserção em diferentes áreas do conhecimento.

Metodologias: Apresentação de alguns gêneros acadêmicos e de estratégias de leitura como o skimming e o scanning, além do trabalho de conceitos como inferência e conhecimentos prévios, visando possibilitar noções básicas para a apreensão do sentido geral do texto.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: ¿ Estratégias para análise global e detalhada do texto ¿ Identificação das características principais de alguns gêneros acadêmicos como o resumo de artigo científico. ¿ Identificação de estruturas da língua francesa comuns em textos acadêmicos ¿ Identificação de palavras-chave e temas centrais ¿ Identificação de verbos e tempos verbais comuns em textos acadêmicos

Referências (bibliográficas e outras): CARRER, C. e BARETTA, L. (2013). "Leitura em língua estrangeira moderna: as estratégias facilitadoras para a compreensão de texto". Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Artigos. HERVOT, B. e NORTE, M. B. (1997). "O processo de leitura em língua estrangeira". Nuances, vol. III, pp. 58-66. MANGIANTE, J. M. e PARPETTE, C. (2004). Le Français sur Objectif Spécifique: de l'analyse des besoins à l'élaboration d'un cours. Paris: Hachette FLE. QUINTILIANO, D. (2010). "Estratégias de leitura no ensino do francês língua estrangeira". Matraga, v. 17, n. 26. CANTALICE, L. M. (2004). "Ensino de estratégias de leitura". Revista Psicologia Escolar, v. 8, n. 2, pp. 243-247.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: ¿ Participação em sala de aula. ¿ Realização das atividades propostas. ¿ Autoavaliação por meio de formulário Google.

Estratégias de Divulgação: Catálogo Siex e redes sociais.

Recursos didáticos: ¿ Textos acadêmicos (artigos, resumos, livros, etc.). ¿ Artigos de revistas acadêmicas. ¿ Recursos visuais (tabelas, imagens, infográficos). ¿ Quadro branco e canetas ¿ Slides

Ementa: O minicurso foca no ensino de estratégias de leitura em francês, com o objetivo de promover um primeiro contato do leitor com a compreensão de textos acadêmicos em francês. Serão trabalhados conceitos como o papel do leitor ativo, as características de gêneros textuais como resumo e artigo científico, a diferenciação entre análise global e detalhada, e a aplicação de estratégias como predição e uso de conhecimentos prévios. A metodologia incentiva a autonomia do aluno.