SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: Esta formação continuada, com carga horária de 30 horas, ofertada por professores, TAES e equipe de educadores externa que atuam na UAB Unifesp, tem como objetivo principal aprimorar as competências técnicas e pedagógicas dos tutores que atuam na Especialização em Cultura Oceânica e Sustentabilidade na Educação Básica (UAB/Unifesp). O curso justifica-se pela necessidade de alinhar as práticas de tutoria às demandas específicas do ambiente virtual e ao acompanhamento próximo do estudante. O conteúdo programático está estruturado em quatro eixos fundamentais: a mediação pedagógica e comunicação dialógica no Moodle; a gestão proativa de alunos por meio da análise de relatórios de sistema; a operacionalização dos processos avaliativos, com foco no lançamento de notas e acompanhamento do livro de notas; e, por fim, o fortalecimento das estratégias de trabalho colaborativo entre a equipe multidisciplinar do curso. A metodologia adotada baseia-se na perspectiva da formação-ação em serviço, priorizando atividades práticas que dialoguem com a rotina imediata dos tutores. Ao longo das unidades, serão intercalados momentos de discussão teórica sobre mediação em EaD com oficinas práticas de navegação no Moodle. Os cursistas serão incentivados a extrair e interpretar relatórios de participação e conclusão, bem como a realizar o lançamento de feedbacks e notas, garantindo que saibam monitorar o progresso global das turmas sob sua responsabilidade. A troca de experiências entre pares será o eixo condutor para a resolução de problemas e padronização de procedimentos de apoio educacional. A avaliação da aprendizagem ocorrerá de maneira processual e formativa, considerando a participação ativa dos tutores nas atividades propostas e a capacidade de aplicação dos conhecimentos técnicos em situações-problema simuladas. Como resultado esperado, pretende-se que os tutores desenvolvam maior autonomia no uso das ferramentas de gestão do Moodle e qualifiquem o suporte pedagógico oferecido aos estudantes, contribuindo para a redução da evasão e para o sucesso acadêmico na especialização.

Objetivos e Resultados Esperados: Ao final desta formação, o tutor deverá ser capaz de: - Realizar intervenções pedagógicas qualificadas em fóruns e mensagens privadas. - Interpretar relatórios de logs e participação para monitorar a frequência e prevenir a evasão. - Lançar notas e feedbacks de forma técnica e pedagogicamente assertiva. - Monitorar o progresso da turma através do livro de notas. - Trabalhar de forma integrada com a coordenação e o design educacional.

Justificativas: Esta formação fundamenta-se nas necessidades de fortalecimento apontadas pelos próprios tutores, bem como no diagnóstico realizado por professores formadores e pela coordenação de tutoria. As demandas identificadas focam na qualificação das competências de mediação, no domínio técnico de ferramentas de gestão e na necessidade de aprimorar a interface de trabalho com o design educacional. A proposta visa, portanto, otimizar o acompanhamento dos cursistas via Moodle e garantir a integração da equipe multidisciplinar para a plena eficiência pedagógica do curso. A relevância da ação é estratégica e histórica: o Brasil tornou-se recentemente o primeiro país do mundo a se comprometer oficialmente com a inclusão da cultura oceânica no currículo escolar nacional por meio da iniciativa "Currículo Azul", apoiada pela UNESCO e liderada pelo MCTI. Sendo esta a primeira ação nacional de formação para a educação básica desenvolvida por uma rede de universidades públicas via UAB/CAPES/MEC, qualificar a tutoria é essencial para o sucesso desta política pública pioneira. Garantir um suporte tutorial de excelência, fundamentado nas necessidades reais dos profissionais, é o que viabiliza a implementação efetiva desse currículo inovador nas redes de ensino do país.

Metodologias: A metodologia da formação fundamenta-se na perspectiva da formação-ação em serviço, estruturando-se de forma dinâmica e aplicada à realidade cotidiana da tutoria. O percurso formativo será desenvolvido em ambiente virtual de aprendizagem, alternando momentos de reflexão teórica com oficinas práticas de imersão tecnológica. A estratégia pedagógica prioriza a aprendizagem experiencial, utilizando estudos de caso reais e simulações baseadas nos desafios de mediação e gestão acadêmica enfrentados no curso de Cultura Oceânica. O processo de ensino-aprendizagem está organizado em módulos que privilegiam a autonomia e a colaboração. Os tutores participarão de atividades de monitoramento e análise de dados, nas quais exercitarão a extração de relatórios do Moodle para fundamentar intervenções proativas junto aos alunos. No eixo avaliativo, a prática consistirá no manuseio da ferramenta de notas, focando no lançamento de feedbacks qualificados e no acompanhamento sistêmico do progresso das turmas no livro de notas. A interação será mediada por professores formadores, coordenação de tutoria e designer educacional, promovendo um ambiente de suporte técnico e pedagógico contínuo. Além das atividades individuais, o curso incentivará a formação de comunidades de prática para a troca de experiências entre pares e a construção coletiva de soluções para o atendimento estudantil. A carga horária de 30 horas será cumprida integralmente online, culminando na sistematização de fluxos de trabalho que padronizam e qualificam o apoio educacional oferecido na modalidade a distância.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: O conteúdo programático está estruturado de forma a integrar as dimensões pedagógica, técnica e administrativa da tutoria. Inicia-se com o módulo dedicado à Mediação Pedagógica e Interações no Moodle, que aborda a linguagem dialógica, técnicas de acolhimento e a dinamização de fóruns para promover a construção coletiva do conhecimento. Em seguida, o foco volta-se para a Gestão de Alunos via Relatórios de Sistema, onde os tutores aprendem a extrair e interpretar dados de participação, logs e relatórios de conclusão, visando identificar precocemente sinais de desengajamento e prevenir a evasão acadêmica. A formação avança para o eixo de Processos Avaliativos e Acompanhamento do Livro de Notas, capacitando o tutor na operacionalização do lançamento de notas e na inserção de feedbacks pedagógicos assertivos, além de garantir o domínio na leitura do livro de notas para o monitoramento contínuo do desempenho global da turma. Por fim, o programa contempla as Estratégias de Trabalho Colaborativo e Fluxos de Trabalho, que trabalha a integração com a coordenação e o design educacional, a padronização de rotinas semanais de atendimento e o compartilhamento de boas práticas entre os pares, assegurando a qualidade da entrega pedagógica no âmbito do Currículo Azul.

Referências (bibliográficas e outras): ABEGG, I. Produção colaborativa e diálogo-problematizador mediados pelas tecnologias da informação e comunicação livres. 2009. Tese (Doutorado em Informática na Educação) ¿ Centro de Estudos Interdisciplinares em Novas Tecnologias na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/URGS_b4f222b90195bb83ffb2cd0494310606. Acesso em: 6 jan. 2026. GHEDINI, R. M.; STIVAL, M. C. E. E. Gestão na tutoria: uma proposta de trabalho para os tutores da instituição de ensino superior. Ensaios Pedagógicos: Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET, Curitiba, n. 7, jun. 2014. Disponível em: https://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n7/ARTIGO-ROBSON-GUEDINI.pdf. Acesso em: 6 jan. 2026. MILL, D. Sobre o conceito de polidocência ou sobre a natureza do processo de trabalho pedagógico na educação a distância. In: MILL, D.; RIBEIRO, L. R. C.; OLIVEIRA, M. R. G. (org.). Polidocência na educação a distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFSCar, 2010. p. 23-40. SILVA, J. M. C. Moodle para Professores. Bento Gonçalves: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), 2017. Disponível em: https://ifrs.edu.br/wp-content/uploads/2017/07/MoodleProfessor.pdf. Acesso em: 6 jan. 2026.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: A avaliação da aprendizagem será realizada de forma processual e formativa, fundamentada no desempenho do tutor ao longo das atividades práticas propostas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O modo de avaliação consistirá na análise da participação em oficinas de simulação e na entrega de atividades de aplicação direta, como a elaboração de feedbacks pedagógicos, a geração de relatórios de acompanhamento e a demonstração de proficiência no manejo do livro de notas. Os critérios de avaliação observarão a capacidade de realizar intervenções dialógicas, a precisão técnica na interpretação de dados e a articulação colaborativa com a equipe multidisciplinar. Para a certificação, o tutor deverá cumprir as atividades propostas e atingir o nível satisfatório de desempenho. Nos casos em que for identificado baixo desempenho ou dificuldades técnicas persistentes, a formação não terá caráter excludente; em vez disso, será oferecido suporte individualizado e acompanhamento direto junto à coordenação de tutoria e ao design educacional durante a atuação no curso. Essa medida visa garantir que o tutor supere as lacunas identificadas, assegurando o aprimoramento contínuo das ações de apoio educacional e a qualidade do atendimento aos estudantes da especialização.

Estratégias de Divulgação: Aviso via whatsApp e e-mail aos tutores atuantes no curso de Especialização em Cultura Oceânica e Sustentabilidade na Educação Básica.

Recursos didáticos: Materiais digitais produzidos no Moodle, links de textos e vídeos externos, webconferências.

Ementa: O papel do tutor como mediador no processo de ensino-aprendizagem online, com foco em estratégias de linguagem dialógica, acolhimento e dinamização de fóruns para a construção coletiva de conhecimento. Gestão proativa de estudantes por meio do monitoramento e interpretação de relatórios de sistema (participação, logs e conclusão de atividades), visando a identificação precoce de sinais de evasão e o fortalecimento do engajamento. Operacionalização dos processos avaliativos no Moodle, abrangendo o lançamento de notas, a inserção de feedbacks pedagógicos assertivos e o acompanhamento contínuo do livro de notas para monitoramento do progresso acadêmico global das turmas. Estratégias de trabalho colaborativo e articulação em rede entre tutoria, docentes, coordenação e design educacional, visando à padronização de rotinas e à excelência no suporte educacional no âmbito da iniciativa nacional do Currículo Azul.