SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: O programa é constituído por três modalidades de atividade teórica e uma modalidade de atividade prática. As três atividades teóricas são assim chamadas: "Mergulho Formativo" (presencial; 15h); "Farol Imersivo" (presencial; 15h) e "Correntezas do Saber" (remota; 21h). O mergulho formativo consiste em uma jornada de formação inicial, um encontro no início do 2º semestre e outro ao seu final; seu objetivo é aprofundar aspectos teóricos, práticos e afetivos do trabalho educacional em cursinhos populares. O Farol Imersivo tem o mesmo objetivo do Mergulho e consiste em encontros mensais. O Correntezas do Saber consiste em reuniões remotas quinzenais em formato de grupo de estudos para leitura e discussão de textos que subsidiam as reflexões e práticas abordadas ao longo do Programa de Formação. As atividades práticas, com 19h, consistem em reuniões de equipe para realização de tarefas demandadas pelo Programa, além de pesquisas e estudos. O conjunto de atividades do Programa visa articular intimamente três eixos fundamentais da formação continuada: a construção do conhecimento (eixo epistemológico), a consciência crítica (eixo político) e congruência com os exames de ingresso (eixo curricular).

Objetivos e Resultados Esperados: O objetivo geral é constituir um espaço coletivo e contínuo de formação, escuta e convivência, no qual educadoras/es dos cursinhos populares possam refletir sobre suas práticas, compartilhar experiências e fortalecer vínculos afetivos e políticos, em diálogo com os princípios da educação popular e da pedagogia crítica. Os objetivos específicos são: a) Favorecer o encontro sistemático entre educadoras/es, estimulando a leitura crítica da realidade e a articulação entre teoria e prática pedagógica. b) Criar oportunidades de debate horizontal sobre os desafios do cotidiano docente, incentivando a produção coletiva de saberes. c) Reconhecer e acolher as dimensões afetivas, subjetivas e sociais que atravessam a atuação de educadoras/es. d) Incentivar práticas de corresponsabilidade, cooperação e autogestão, fortalecendo o sentimento de pertencimento ao coletivo. e) Estimular a diferenciação crítica entre propostas de educação bancária e práticas emancipatórias, situando a atuação dos cursinhos no campo da educação popular.

Justificativas: A atuação pedagógica em cursinhos populares exige um constante aprofundamento teórico-prático, para que a prática educativa não se restrinja à mera transmissão de conteúdos, mas seja um ato político, ético e transformador. Nesse sentido, este programa de formação continuada nasce da necessidade de reconhecer os afetos, angústias, cansaço e alegrias que atravessam a atuação voluntária de colaboradoras/es de cursinhos populares. É uma proposta de cuidado que inclui as dimensões afetiva, subjetiva e relacional do trabalho, oportunizando momentos de pausa e aprofundamento, em que sejam possíveis transformar vivências individuais em aprendizados coletivos, fortalecendo laços de pertencimento e compromisso com a construção de uma sociedade mais justa. Assim, o programa não se limita a oferecer formação teórica: ele se consolida como espaço de escuta ativa, partilha de experiências e cultivo de vínculos, reafirmando a educação popular como prática política, crítica e emancipatória, além de reforçar a identidade comum e a corresponsabilidade com o projeto de sociedade que se quer construir por meio da educação popular.

Metodologias: Os encontros serão realizados em formato de roda de conversa, buscando a horizontalidade e a participação ativa das/os presentes. Serão utilizados textos, vídeos e outros elementos artísticos e culturais como subsídios para as reflexões coletivas, além de situações problemas e vivências trazidas pelas/os educadoras/es a partir de situações de sala de aula. As atividades do programa estão assim divididas: - Mergulho Formativo (15h): encontros presenciais, com duração de 2,5h cada, em forma de jornada de formação no início do ano letivo e no início e final do segundo semestre. Busca situar novas/os educadoras/es sobre a estrutura de funcionamento do Cursinho Popular Cardume, compartilhar diferentes estruturas de funcionamento dos cursinhos participantes, apresentar princípios da educação popular, discutir formas de violência estrutural na sociedade capitalista e alinhar princípios ético-politicos da prática educativa com os conteúdos exigidos pelos exames de ingresso (ENEM e vestibulinhos de ETECs e IFs). - Farol Imersivo (15h): encontros presenciais mensais de 2,5h cada com o propósito de retomar e aprofundar temas abordados no Mergulho Formativo. - Correntezas do saber (21h): encontros quinzenais remotos em forma de grupo de estudos com leitura e discussão de textos para subsídios teórico-metodológicos acerca dos temas e problemáticas abordados ao longo de todo o programa de formação. - Atividades práticas (19h): reuniões de equipes para a realização de planejamentos coletivos de atividades educacionais e avaliação processual dessas atividades, bem como para o desenvolvimento de pesquisas de materiais educacionais e leituras de textos concernentes ao programa.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: Eixo epistemológico: subsídios teóricos e princípios metodológicos da educação popular; derivações contemporâneas da educação popular e articulações com a educação feminista, educação das relações étnico-raciais e educação ambiental. Eixo político : desigualdade social e educacional; letramentos racial e de gênero; individualização do fracasso escolar e medicalização da educação; capacitismo, neurodivergência e educação inclusiva; sofrimento psíquico e saúde mental; etarismo. Eixo curricular: estrutura e edições recentes dos exames de ingresso (ENEM e vestibulinhos de ETECs e IFs); (re)planejamento curricular coletivo; desenvolvimento de atividades educacionais interdisciplinares; avaliação formativa dos processos de ensino-aprendizagem por meio da análise dos resultados de simulados e de avaliações de educadoras/es respondidas por educandas/os.

Referências (bibliográficas e outras): FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2020. hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2024. MENEGHETTI, Renata Cristina Geromel. BARROFALDI, Rita de Cássia Zacheo. Práticas Efetivas em Educação Matemática no contexto de um banco comunitário. Bolema, Rio Claro (SP), v. 29, n. 53, p. 809-827, dez. 2015. Cartilha étnico-racial: orientações para a comunidade escolar. Boas práticas para implementação da educação das relações etnico-raciais / Departamento de Educação e Cidadania ¿ Recife: Gerencia de Educação 1, 2024. LOURO, Guacira Lopes. Flor de açafrão: Takes Cuts Close-ups. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017. MARTINS, M. E. R. GESSER, M. Convivência escolar e neofascismo: Apontamentos para prevenir os ataques às escolas. Cadernos de Pesquisa, 55, 2025. BRUM, Eliane. A vida que ninguém vê. Porto Alegre: Arquipélago Editorial, 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021. Oliveira, Maísa Santos. Nadando contra a maré: a experiência de estudantes de um cursinho popular da Baixada Santista. Santos, 2024.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: A avaliação no Programa será concebida como um processo formativo, participativo e contínuo, em sintonia com os princípios da educação popular. O acompanhamento do aproveitamento das/os educadoras/es ocorrerá a partir de diferentes dimensões: a participação nos encontros, medida pela presença e pelo envolvimento nas rodas de conversa e nas atividades propostas; as contribuições nos debates, valorizando a disposição para compartilhar experiências, refletir criticamente e construir coletivamente; e as produções coletivas, que incluem sínteses, registros de experiências ou relatos reflexivos elaborados em grupo. Além disso, serão utilizados instrumentos de autoavaliação e formulários reflexivos, nos quais cada educador/a poderá reconhecer seus avanços, dificuldades e necessidades de apoio. O critério central de avaliação será a integração entre teoria, prática e afeto, de modo a reafirmar o compromisso do projeto com uma formação crítica, emancipatória e comprometida com a transformação social. Todavia, adicionalmente, definem-se os seguintes indicadores para cada um dos eixos constitutivos do programa: eixo epistemológico: presença nas respectivas atividades, número de pessoas ativamente participando das discussões, número de pessoas que demonstram leitura prévia e apropriação de conceitos centrais dos textos indicados, quantidade de evocações de situações concretas de sala de aula com articulação em relação às discussões conceituais; eixo político: idem; eixo curricular: número de planejamentos de disciplinas apresentados em relação com a análise da incidência de seus conteúdos no ENEM do ano anterior, número de ajustes de planejamentos nas diversas disciplinas a partir do ENEM do ano anteior, número de participantes que responderem a questionário de análise de resultados dos simulados, número de participantes nas discussões sobre a avaliação de educadoras/es por educandas/os.

Estratégias de Divulgação: As estratégias de divulgação do Programa se utilizarão dos canais já consolidados, como os perfis do Cardume no Instagram e Facebook, seu site oficial e os grupos, os murais e os avisos da comunidade de WhatsApp, garantindo que todos as/os educadoras/es tenham acesso rápido e direto às informações. Além disso, será disponibilizado um calendário de encontros, atualizado periodicamente e compartilhado com toda a equipe, de forma a facilitar a organização e a participação das/os educadoras/es. Para fortalecer o acolhimento, serão feitos convites personalizados às/aos novas/os educadoras/es, incentivando desde o início sua integração e pertencimento ao coletivo. Em momentos de destaque do projeto, como sínteses de encontros, atividades especiais ou produções significativas, será realizada também uma divulgação mais ampla, por meio das redes sociais do Cardume e da UNIFESP. Essa dimensão mais ampla tem o objetivo de valorizar o caráter extensionista da proposta, dar visibilidade ao trabalho formativo realizado, incentivar a criação de novos cursinhos populares e reforçar a relevância da educação popular como prática crítica e emancipatória.

Recursos didáticos: 1) Textos-base, artigos e capítulos de livros relacionados à educação popular e pedagogia crítica; 2) Materiais audiovisuais (documentários, trechos de filmes, entrevistas, podcasts, vídeos curtos etc.); 3) Dinâmicas de grupo (cartazes, post-its, recursos de escrita anônima, roda de conversa, jogos cooperativos); 4) Recursos digitais (plataformas de comunicação, drive colaborativo, apresentações e formulários de avaliação); 5) Espaço físico acessível, cadeiras organizadas em círculo, café coletivo e materiais básicos de apoio (papel, caneta, quadro branco).

Ementa: Conjunto integrado de atividades formativas para educadoras/es de cursinhos populares. Articulação entre conhecimentos teórico-metodológicos oriundos da educação popular, estrutura de exames de ingresso (ENEM e vestibulinhos de Etecs e IFs) e resistência a formas de violência estrutural vigentes na sociedade capitalista. Atividades presenciais e remotas orientadas pela dialogicidade, participação coletiva, horizontalidade, criticidade e autonomia. Avaliação processual, formativa e participativa, com integração entre prática educacional e construção de conhecimentos.