SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: Na primeira semana: Os participantes são introduzidos aos fundamentos cognitivos da aprendizagem, compreendendo como o cérebro processa imagens e palavras (Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia) e iniciam o estudo da redução do processamento estranho (eliminação de ruídos e distrações). Na segunda semana: O foco recai sobre o gerenciamento da carga cognitiva essencial (segmentação e pré-treinamento e modalidade) e o fomento da carga generativa (engajamento e personalização), essenciais para o processamento profundo da informação. Na terceira semana: Examina-se a aplicação prática dos princípios do Design Gráfico (Contraste, Repetição, Alinhamento e Proximidade) para estruturar visualmente o conteúdo e facilitar a navegação cognitiva. Na quarta semana: Acontece a consolidação do conhecimento através da análise crítica de materiais (identificação de princípios violados) e exercícios práticos de reformulação de materiais didáticos.

Objetivos e Resultados Esperados: Capacitar os participantes a criar, avaliar e redesenhar materiais didáticos multimídia fundamentados na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia e nos princípios do Design Gráfico, promovendo uma aprendizagem mais eficiente, significativa e menos custosa cognitivamente para os alunos.

Justificativas: Muitos materiais didáticos falham não por falta de conteúdo, mas por excesso de carga cognitiva estranha e má formatação visual, o que sobrecarrega a memória de trabalho do aluno. Com a crescente digitalização do ensino e o uso intensivo de multimídia, torna-se urgente que educadores dominem não apenas o conteúdo, mas a forma de apresentá-lo. Este curso oferece o embasamento científico necessário (baseado em evidências da psicologia cognitiva) para transformar a produção de material didático, tornando-o "neurocompatível".

Metodologias: Abordagem autoinstrucional com videoaulas expositivas, leituras dirigidas do livro-texto e análise de exemplos práticos . O aluno avança nos módulos conforme sua disponibilidade semanal. Devolutivas semanais por meio de vídeo. Grupos de discussão no Facebook.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: Semana 1: Fundamentos Cognitivos e Redução da Carga Estranha ¿ Como o cérebro aprende: memória de trabalho vs. memória de longo prazo. ¿ Canais de processamento (visual/pictórico e auditivo/verbal). ¿ Princípios para Redução do Processamento Estranho: Coerência, Sinalização, Redundância, Contiguidade Espacial e Temporal. Semana 2: Gerenciamento da Carga Essencial e Generativa ¿ Princípios para Gerenciamento da Carga Essencial: Segmentação, Pré-treinamento e Modalidade. ¿ Princípios para Fomentar a Carga Generativa: Personalização, Voz, Imagem, Incorporação e Atividade Generativa. Semana 3: Princípios do Design Gráfico Educacional ¿ A importância da estética funcional na aprendizagem. ¿ Os 4 princípios de Robin Williams aplicados a slides, websites e documentos: Contraste, Repetição, Alinhamento e Proximidade. Semana 4: Prática e Análise de Materiais ¿ Exercícios práticos: identificação de violação de princípios em materiais reais. ¿ Reformulação de materiais didáticos. ¿ Encerramento e avaliação final.

Referências (bibliográficas e outras): Bibliografia básica 1. Arantes do Amaral, J. A. (2026). Neurodesign educacional: Criando materiais didáticos que o cérebro entende. Disponível gratuitamente no site do curso. 2. Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2015). Learning as generative activity: Eight learning strategies that promote understanding. Cambridge University Press. 3. Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. 4. Williams, R. (2015). Design para quem não é designer: Princípios de design e tipografia para iniciantes (4ª ed.). Alta Books. 5. Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (4th ed.). Wiley. Bibliografia complementar 1. Fregni, F. (2026). Pensamento crítico no ensino e aprendizado: A nova ciência não intuitiva do aprendizado eficaz. KDP. 2. Fregni, F., & Arantes do Amaral, J. A. (2024). The cartoon guide to effective teaching and learning: A new way of learning the neuroscience of learning.KDP. 3. Fregni, F. (2024). The learning paradox: How our unconscious minds (mis)guide our learning strategies. KDP. 4. Fregni, F. (2025). 50 classroom strategies to enhance learning-related cognitive domains: How simple classroom strategies can enhance neuroplasticity, attention, memory, and climate in the classroom. KDP. 5. Gini-Newman, G., & Case, R. (2015). Creating thinking classrooms: Leading educational change for this century (1st ed.) Corwin.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: a) O aluno será avaliado pela realização de tarefas obrigatórias (que podem ser respostas a questionários eletrônicos enviados pelo professor.) b) Os alunos que deixarem de realizar uma ou mais das tarefas obrigatórias serão reprovados. c) A nota mínima para aprovação é 5.0

Estratégias de Divulgação: O curso será divulgado por meio e-mails enviados aos alunos de graduação, pós-graduação, TAEs, professores de todos os campi da Unifesp e alunos e docentes de outras instituições de ensino e por divulgação nos websites institucionais da Unifesp. Além disso será divulgado em redes sociais (Facebook, Linkedin, etc) e no website de extensão da Unifesp.

Recursos didáticos: O curso utilizará um website de apoio contendo: ¿ Videoaulas assíncronas divididas em módulos temáticos. ¿ Livro-texto gratuito ("Neurodesign Educacional" de autoria do prof. João Arantes). ¿ Estudos de caso e exercícios ¿ Grupo de Discussão no Facebook ¿ Materiais complementares (artigos e palestras de Richard Mayer).

Ementa: O curso aborda a interseção entre neurociência cognitiva, psicologia educacional e design gráfico. Explora a Teoria da Carga Cognitiva e a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia como bases para a criação de materiais instrucionais eficazes. Detalha princípios para redução de processamento estranho, gerenciamento de processamento essencial e fomento de processamento generativo. Apresenta princípios de design gráfico aplicados à educação para otimizar a comunicação visual.