SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: O minicurso está alinhado com as políticas afirmativas institucionais, priorizando a participação de público específico. As aulas serão mediadas por estudante monitor, orientado pela professora Estela Rosan, sendo uma aula por semana. As aulas são voltadas para iniciantes, com foco em vocabulário essencial, comunicação básica e estrutura gramatical fundamental, especialmente útil para contextos do dia a dia, ambiente escolar ou profissional básico. Pretende -se criar um espaço de interação, troca de saberes e construção coletiva do conhecimento, a partir de discussões baseadas em situações cotidianas, como cumprimentos, conversas sobre preferências e atividades, dentre outras. A proposta considera a língua inglesa como ferramenta estratégica para a formação acadêmica e profissional, contribuindo para a inclusão educacional, a redução de desigualdades e o fortalecimento da permanência estudantil, em diálogo com as práticas extensionistas. Serão ofertadas 20 vagas, sendo 05 delas reservadas para funcionários do campus Diadema e seus familiares.

Objetivos e Resultados Esperados: - Desenvolver a capacidade de compreensão e utilização de expressões básicas da língua inglesa em situações cotidianas, acadêmicas e profissionais iniciais; - Promover a construção de um vocabulário essencial em língua inglesa, relacionando contextos do dia a dia, como cumprimentos, apresentações pessoais, preferências, rotinas e interações simples; - Favorecer a compreensão de estruturas gramaticais fundamentais do inglês, possibilitando a formação de frases simples e a comunicação básica oral e escrita; - Estimular a confiança dos(as) participantes no uso inicial do idioma, reduzindo barreiras relacionadas ao aprendizado da língua, especialmente entre o público que historicamente teve menos acesso a um segundo idioma; - Contribuir para a promoção da inclusão educacional e a democratização do acesso ao conhecimento de uma segunda língua; - Ampliar repertório cultural; - Incentivar a troca de saberes e experiências entre membros da comunidade acadêmica. - Aproximar os campos de extensão universitária e políticas de acesso e permanência estudantil e fortalecer as políticas afirmativas institucionais; - Incentivar o uso de recursos digitais para aprendizagem de idiomas, ampliando a autonomia dos(as) participantes no acesso a materiais e ferramentas online.

Justificativas: O domínio da língua inglesa é, na atualidade, um elemento estratégico para o acesso a oportunidades acadêmicas e profissionais. No entanto, o aprendizado desse idioma ainda é desigual, sendo frequentemente limitado a grupos com maior acesso a recursos educacionais. Para pessoas em situação de vulnerabilidade socioeconômica, a ausência de contato prévio com a língua pode representar um obstáculo significativo à permanência e ao desenvolvimento no ensino superior. Nesse contexto, o minicurso de nível iniciante propõe ampliar o acesso ao aprendizado da língua inglesa, oferecendo um processo introdutório baseado em comunicação básica e vocabulário essencial. A iniciativa busca reduzir desigualdades educacionais, fortalecer as políticas de permanência estudantil e promover a inclusão, ao priorizar públicos historicamente excluídos. Destaca-se, ainda, a existência de uma lacuna no campus no que se refere a ações formativas introdutórias em língua inglesa, especialmente voltadas a iniciantes, o que reforça a relevância da proposta como espaço inclusivo, acolhedor e acessível de aprendizagem, construído no interior da própria comunidade acadêmica. Diferentemente de cursos formais de idiomas, o minicurso não tem como objetivo a certificação de proficiência, mas sim a ampliação do contato inicial com a língua inglesa, promovendo a familiarização com o idioma, o desenvolvimento da autonomia e o estímulo à continuidade dos estudos. Trata-se de uma ação que valoriza o processo de aprendizagem, respeitando os diferentes ritmos e trajetórias dos(as) participantes. Além disso, ao envolver estudantes como monitores sob orientação docente, a ação articula ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para a formação acadêmica e para o compromisso social da universidade.

Metodologias: A metodologia do minicurso fundamenta-se na abordagem construtivista, inspirada em Jean Piaget, compreendendo a aprendizagem como um processo ativo, no qual o(a) cursista constrói conhecimentos a partir de suas experiências, interações e repertórios prévios. Nesse sentido, o curso prioriza a participação ativa, a autonomia e a construção coletiva do saber, especialmente a interação dialógica e a valorização dos saberes da comunidade. As aulas serão presenciais favorecendo a interação entre os(as) participantes. Como estratégia, serão propostos exercícios e dinâmicas práticas promovendo engajamento, protagonismo e identificação com os temas abordados. Os encontros serão estruturados a partir de aulas expositivas e materiais interativos e ferramentas on line. A construção do material e roteiro dos encontros é realizada pela docente responsável com a contribuição do discente monitor. Como o curso utiliza ferramentas digitais, é importante que o(a) cursista tenha familiaridade com informática básica. A metodologia adotada enfatiza o uso real e contextualizado da língua, priorizando a comunicação em detrimento da memorização, configurando-se um espaço de prática, experimentação e ampliação do contato com o idioma, e não como um curso formal de capacitação.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: A proposta visa introduzir a lógica da língua inglesa, com foco na construção de vocabulário e no desenvolvimento da comunicação básica em contextos cotidianos, acadêmicos e profissionais. Pronomes. Verbo to be ¿ afirmativo e negativo; Pronomes. Verbo to be ¿ afirmativo, negativo e interrogativo; Simple Present & Past para hábitos e rotinas.; Adjetivos possessivos ¿ my, your, his, her, etc; Verbos comuns ¿ do, have e make em frases; Verbos comuns ¿ do, have e make em frases; Comparação entre o Continuous & Simple aspect (present and past); Present Continuous para planos futuros; Usando o Present Continuous para planos futuros. Object Pronouns ¿ 'me', 'you', 'her', 'him', 'us', 'them', 'whom'.

Referências (bibliográficas e outras): Piaget, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olýmpio, 1971. INEP. V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e Cultural dos(as) graduandos(as) das IFES: relatório final. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2021. Disponível em: [endereço eletrônico do INEP]. Acesso em: 18 mar. 2026. CLANDFIELD, Lindsay; GOLDSTEIN, Ben; JONES, Ceri. Evolve. Cambridge: Cambridge University Press, 2022 (Coleção/Série Evolve). BRITISH COUNCIL. English grammar reference. LearnEnglish, [2026]. Disponível em: britishcouncil.org. Acesso em: 30 mar. 2026.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: O Projeto contará com emissão de certificado para estudantes que completarem mais de 75% de presença, e contará com avaliação contínua a partir de momentos de conversa individual e feedbacks durante as aulas.

Estratégias de Divulgação: Meios digitais páginas institucional e rede social da CAEC-Diadema e do NAE Diadema

Recursos didáticos: Lousa, computador, internet, projetor, caixa de som, materiais de escritório.

Ementa: Pronomes. Verbo to be ¿ afirmativo e negativo; Pronomes. Verbo to be ¿ afirmativo, negativo e interrogativo; Simple Present & Past para hábitos e rotinas.; Adjetivos possessivos ¿ my, your, his, her, etc; Verbos comuns ¿ do, have e make em frases; Verbos comuns ¿ do, have e make em frases; Comparação entre o Continuous & Simple aspect (present and past); Present Continuous para planos futuros; Usando o Present Continuous para planos futuros. Object Pronouns ¿ 'me', 'you', 'her', 'him', 'us', 'them', 'whom'.