SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: o curso está alinhado com as políticas afirmativas institucionais, priorizando a participação de público específico. As aulas serão mediadas por estudante monitor, orientado pela professora Estela Rosan, sendo uma aula por semana. As aulas são voltada para pessoas com conhecimento intermediário no idioma, com foco na comunicação fluente e crítica, com forte ênfase em discussões, argumentação, vocabulário especializado e domínio de estruturas gramaticais refinadas O conteúdo das aulas propõe o uso de estruturas gramaticais intermediárias da língua inglesa ¿ como hábitos no passado e presente, comparativos e superlativos, pronomes relativos e reflexivos, condicionais e discurso indireto ¿ com foco no aprimoramento da comunicação do dia a dia cotidiano e também no ambiente profissional e acadêmico. Pretende criar um espaço de interação, troca de saberes e construção coletiva do conhecimento, a partir de discussões baseadas em situações cotidianas. A proposta considera a língua inglesa como ferramenta estratégica para a formação acadêmica e profissional, contribuindo para a inclusão educacional, a redução de desigualdades e o fortalecimento da permanência estudantil, em diálogo com as práticas extensionistas. Serão ofertadas 20 vagas, sendo 05 delas reservadas para funcionários do campus Diadema e seus familiares.

Objetivos e Resultados Esperados: Ampliar a capacidade de compreensão e uso da língua inglesa em situações cotidianas, acadêmicas e profissionais de complexidade intermediária, a partir do aprofundamento de estruturas gramaticais formas de comunicação, como a expressão de hábitos, comparações, relações entre ideias, condicionais e discurso indireto. Favorecer a consolidação e expansão do repertório dos(as) participantes, possibilitando uma comunicação mais precisa, articulada e contextualizada, tanto na modalidade oral quanto escrita. Fortalecer a autonomia no aprendizado do idioma, incentivando o uso de recursos digitais e estratégias de estudo contínuo. Estimular a confiança no uso do idioma em contextos reais, promover a troca de saberes entre universidade e comunidade e contribuir para a inclusão educacional, a redução de desigualdades e o fortalecimento das políticas de acesso e permanência estudantil, em consonância com as ações afirmativas institucionais, além de ampliar o repertório cultural dos(as) participantes.

Justificativas: O domínio da língua inglesa é, na atualidade, um elemento estratégico para o acesso a oportunidades acadêmicas e profissionais. No entanto, o aprendizado desse idioma ainda é desigual, sendo frequentemente limitado a grupos com maior acesso a recursos educacionais. Para estudantes que já tiveram contato com o idioma, a ausência de contato contínuo com a língua pode representar um obstáculo significativo à permanência e ao desenvolvimento no ensino superior. Nesse contexto, o minicurso propõe ampliar o acesso ao aprendizado da língua inglesa, oferecendo uma formação introdutória baseada na comunicação fluente e crítica, com forte ênfase em discussões, argumentação, vocabulário especializado e domínio de estruturas gramaticais refinadas. A iniciativa busca reduzir desigualdades educacionais, fortalecer as políticas de permanência estudantil e promover a inclusão, ao priorizar públicos historicamente excluídos. Destaca-se, ainda, a existência de uma lacuna no campus no que se refere a ações formativas em língua inglesa, o que reforça a relevância da proposta como espaço inclusivo, acolhedor e acessível de aprendizagem, construído no interior da própria comunidade acadêmica. Diferentemente de cursos formais de idiomas, o minicurso não tem como objetivo a certificação de proficiência, mas sim a ampliação do contato com a língua inglesa, promovendo a familiarização com o idioma, o desenvolvimento da autonomia e o estímulo à continuidade dos estudos. Trata-se de uma ação que valoriza o processo de aprendizagem, respeitando os diferentes ritmos e trajetórias dos(as) participantes. Além disso, ao envolver estudantes como monitores sob orientação docente, a ação articula ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para a formação acadêmica e para o compromisso social da universidade.

Metodologias: A metodologia do minicurso fundamenta-se na abordagem construtivista, inspirada em Jean Piaget, compreendendo a aprendizagem como um processo ativo, no qual o(a) cursista constrói conhecimentos a partir de suas experiências, interações e repertórios prévios. Nesse sentido, o curso prioriza a participação ativa, a autonomia e a construção coletiva do saber, especialmente a interação dialógica e a valorização dos saberes da comunidade. As aulas serão presenciais favorecendo a interação entre os(as) participantes. Como estratégia, serão propostos exercícios e dinâmicas práticas promovendo engajamento, protagonismo e identificação com os temas abordados. Os encontros serão estruturados a partir de aulas expositivas e materiais interativos e ferramentas on line. A construção do material e roteiro dos encontros é realizada pela docente responsável com a contribuição do discente monitor. Como o curso utiliza ferramentas digitais, é importante que o(a) cursista tenha familiaridade com informática básica. A metodologia adotada enfatiza o uso real e contextualizado da língua, priorizando a comunicação em detrimento da memorização, configurando-se um espaço de prática, experimentação e ampliação do contato com o idioma, e não como um curso formal de capacitação.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: A proposta visa contribuir para a comunicação fluente e crítica, com forte ênfase em discussões, argumentação, vocabulário especializado e domínio de estruturas gramaticais refinadas.Uso do Used to; Formas de futuro (Going to, Present Continuous, Will); Present Perfect (Simples e Contínuo); Verbos modais (Can, Could, Would); Verbos modais de dedução (Might, May, Could, Must, Can't); Relative Clauses (Who, Where, That, Which, Whose); Voz passiva; cláusulas condicionais (if¿then¿); Discurso indireto.

Referências (bibliográficas e outras): Piaget, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olýmpio, 1971. INEP. V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e Cultural dos(as) graduandos(as) das IFES: relatório final. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2021. Disponível em: [endereço eletrônico do INEP]. Acesso em: 18 mar. 2026. CLANDFIELD, Lindsay; GOLDSTEIN, Ben; JONES, Ceri. Evolve. Cambridge: Cambridge University Press, 2022. (Coleção/Série Evolve). BRITISH COUNCIL. English grammar reference. LearnEnglish, [2026]. Disponível em: britishcouncil.org. Acesso em: 30 mar. 2026.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: O Projeto contará com emissão de certificado para estudantes que completarem mais de 75% de presença, e contará com avaliação contínua a partir de momentos de conversa individual e feedbacks durante as aulas.

Estratégias de Divulgação: Meios digitais páginas institucional e rede social da CAEC-Diadema e do NAE Diadema

Recursos didáticos: Lousa, computador, internet, projetor, caixa de som, materiais de escritório.

Ementa: Uso do Used to; Formas de futuro (Going to, Present Continuous, Will); Present Perfect (Simples e Contínuo); Verbos modais (Can, Could, Would); Verbos modais de dedução (Might, May, Could, Must, Can't); Relative Clauses (Who, Where, That, Which, Whose); Voz passiva; cláusulas condicionais (if¿then¿); Discurso indireto.