SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: Ementa: A presente oficina propõe uma introdução prática à tradução e ao vocabulário filosófico de Maurice Merleau-Ponty, tomando como referência a sua leitura analítica da obra de Marcel Proust, com especial incidência nos movimentos finais de Em Busca do Tempo Perdido. O curso assume um caráter introdutório, pelo que não é exigido qualquer conhecimento prévio da língua francesa aos participantes. A atividade configura-se como uma iniciação guiada ao idioma e à prática tradutória, sendo o único pré-requisito a participação ativa no Ateliê sob a supervisão do professor responsável.

Objetivos e Resultados Esperados: Suscitar a adoção de procedimentos consolidados na lida com textos originais em língua estrangeira e traduzidos para a língua portuguesa, buscando elaborar uma experiência da alteridade, com ênfase na criação de vocabulário filosófico no Brasil.

Justificativas: Necessidade de promover e aprimorar técnicas de estabelecimento de texto, cotejo de traduções e percepção de formas argumentativas e narrativas, tanato na estruturação de textos literários, como na de textos filosóficos.

Metodologias: Nossa dinâmica de trabalho será dividida em duas grandes frentes: - Leitura e análise de textos de Proust, confrontando as traduções brasileiras consagradas com as edições originais francesas. - Exercícios de tradução com foco de concentração nos trechos das aulas que Merleau-Ponty ministrou no Collège de France em 1953, especialmente nas obras Le problème de la parole e Recherches sur l'usage littéraire du langage.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: I: O TEXTO PROUSTIANO E A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO 22/04 e 29/04: cotejo das edições francesas de Proust (anos de 1927 e 1989); Confronto analítico com a tradução de Lúcia Miguel Pereira para O Tempo Redescoberto e com a respectiva revisão realizada por Guilherme Ignácio da Silva; Foco no "estabelecimento do texto" proustiano. 06/05: Tradução do sumário de preparação das aulas de Merleau-Ponty; estabelecimento e consolidação de um glossário contendo as noções conceituais de Proust e Merleau-Ponty. 20/05: Exercício de tradução de excertos relativos à "Teoria da linguagem"; Abordagem de subtemas específicos: o estatuto de Proust enquanto filósofo, a relação entre palavra e estilo, a linguagem da pintura e a análise da "pequena frase de Vinteuil". II: ESTILO, EXISTÊNCIA E ESTRUTURAS DA PROSA 27/05 e 03/06: Tradução de excertos das aulas sobre o tema "Uma prática da linguagem"; discussão e tradução orientada sobre: a literatura e o engajamento, a condição do escritor e a escolha existencial proustiana face a outras possibilidades de escolha; estudo analítico de elementos da sintaxe característica de Merleau-Ponty. 10/06 e 17/06: * Abordagem de questões de estilo; Tradução direta das citações extraídas do romance de Marcel Proust que constam nas notas e textos do filósofo; ritmo de frase e criação conceitual a partir da tradução das citações diretas do romance de Proust e presentes no texto do filósofo.

Referências (bibliográficas e outras): BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA: PROUST, Marcel. À la recherche du temps perdu: Le temps retrouvé. Paris: Gallimard, 1927. PROUST, Marcel. À la recherche du temps perdu: Le temps retrouvé. Direção de Jean-Yves Tadié. Paris: Gallimard, 1989. (Coleção Bibliothèque de la Pléiade). PROUST, Marcel. Em busca do tempo perdido: O tempo redescoberto. Tradução de Lúcia Miguel Pereira. Rio de Janeiro: Globo, 1988. PROUST, Marcel. Em busca do tempo perdido: O tempo redescoberto. Tradução de Lúcia Miguel Pereira. Edição revista por Guilherme Ignácio da Silva. São Paulo: Globo, 2015. MERLEAU-PONTY, Maurice. Le problème de la parole: cours au Collège de France, notes, 1953-1954. Texto estabelecido por Lovisa Andén, Franck Robert e Emmanuel de Saint Aubert. Genebra: M¿tisPresses, 2020. 2) Recherches sur l¿usage littéraire du langage MERLEAU-PONTY, Maurice. Recherches sur l¿usage littéraire du langage: cours au Collège de France, notes, 1953. Texto estabelecido por Benedetta Zaccarello e Emmanuel de Saint Aubert. Genebra: M¿tisPresses, 2013. MERLEAU-PONTY, Maurice. Résumés de cours: Collège de France, 1952-1960. Paris: Gallimard, 1968. BIBLIOGRAFIA SECUNDÁRIA: BENJAMIN, W. "A tarefa do tradutor". In: Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994. BERMAN, A. A prova da estranheza: cultura e tradução no século XIX. São Paulo: Humanitas, 2011. DUARTE, J. F. "Hermenêutica tradutória e tradução crítica". In: Tradução, Tradutologia e Áreas de Saber. São João del-Rei: PROA-UA, 2021. GADAMER, H. Verdade e método I. Petrópolis: Vozes, 2002. GRILO, J.-M. A tradução como filosofia: hermenêutica, alteridade e política. São Paulo: Annablume, 2019. HEIDEGGER, M. Ser e Tempo. Petrópolis: Vozes, 2007. OLIVEIRA, D. R. A fantástica história da tradução no Brasil. São Paulo: Parábola, 2023. OUSTINOFF, M. Tradução: história, teorias e métodos. São Paulo: Madras, 2020. PRADO Jr., B. A retórica de Rousseau. SP: Edunesp, 2008 ROUSSEAU, J.-J. Ensaio sobre a origem das línguas. SP: Nova Cultural, 1999, SILVA, D. C. F. "Hermenêutica tradutória como receptividade crítica". In: Anais do Congresso de Estudos da Tradução, 2024. STEINER, G. Após Babel: aspectos da tradução. São Paulo: Perspectiva, 2001.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Construção de glossários e verbetes das noções atinentes ao pensamento literário e ao pensamento filosófico; redação de texto sobre autoavaliação do percurso efetuado em oficina e na biblioteca,

Estratégias de Divulgação: Página oficial do Campus, do Departamento de Filosofia e no instagram Caec da EFLCH-UNIFESP

Recursos didáticos: Datashown Gravadores

Ementa: A presente oficina propõe uma introdução prática à tradução e ao vocabulário filosófico de Maurice Merleau-Ponty, tomando como referência a sua leitura analítica da obra de Marcel Proust, com especial incidência nos movimentos finais de Em Busca do Tempo Perdido. O curso assume um caráter introdutório, pelo que não é exigido qualquer conhecimento prévio da língua francesa aos participantes. A atividade configura-se como uma iniciação guiada ao idioma e à prática tradutória, sendo o único pré-requisito a participação ativa no Ateliê sob a supervisão do professor responsável.