SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: As sessões são cuidadosamente elaboradas para conter atividades variadas tais como narrativas e informações teóricas sobre os temas abordados, perguntas e respostas, técnicas de role-play, discussões em subgrupos, e discussão de exemplos de acontecimentos durante o dia-a-dia dos professores. O responsável pedagógico que irá conduzir os 08 encontros será o Maximiliano Guassú psicopedagogo e pesquisador membro do Programa de Atenção a Primeira Infância ¿ PAPI.

Objetivos e Resultados Esperados: Capacitar professores pré-escolares sobre habilidades socioemocionais e desenvolvimento infantil, conhecimento, mudanças nas atitudes e práticas dos participantes imediatamente após a capacitação.

Justificativas: Considerando o aumento de licenças médicas e afastamentos de professores da sala de aula por questões de saúde mental e a escassez de cursos em promoção de competências socioemocionais para professores pré-escolares no Brasil, este curso visa a prevenção e diminuição de sinais de ansiedade, depressão, Burnout e aumento do grau de qualidade de vida. Ao mesmo tempo, fornece ferramentas que poderão auxiliar os professores no desenvolvimento integral de seus alunos.

Metodologias: O Curso de Apoio a Professores (CAP) foi desenvolvido pela equipe de pesquisadores desse projeto e tem como objetivo auxiliar o professor a desenvolver estratégias socioemocionais para promover o desenvolvimento de crianças de 3 a 6 anos e lidar com o comportamento dessas crianças de forma harmoniosa, diminuindo o nível de estresse em sala de aula. O CAP é composto por 08 encontros presenciais com os professores e um facilitador treinado onde são discutidos temas como: saúde do professor e estratégias para reduzir o estresse no ambiente de trabalho; como estimular o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças; como promover comportamentos positivos e lidar com comportamentos negativos em sala de aula; como resolver conflitos de forma democrática em sala de aula; e parceria entre escola, família e comunidade. Esses encontros são complementados por atividades a serem feitas entre as sessões, e material de leitura para aprofundar os temas discutidos. Avaliação e requisitos para obtenção do certificado será realizada uma avaliação formal para fins de atribuição de notas durante o curso. Presença mínima de 75%.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: 1- Estratégias para redução do estresse 2- Saúde do professor 3- Aspectos físicos e cognitivos do Desenvolvimento. 4- Desenvolvimento na primeira infância: aspectos da linguagem e socioemocionais. 5- Escuta Ativa e Auto Expressão 6- Métodos democráticos de resolução de conflitos 7- Como promover comportamentos positivos na sala de aula 8- Parcerias entre escola, família e comunidade

Referências (bibliográficas e outras): Collaborative for Academic Social and Emotional Learning (CASEL) (2013). Implementing Systemic District and School Social and Emotional Learning. (Chicago, IL). Comitê Científico do Núcleo Ciência Pela Infância (2014). Estudo nº 1: O Impacto do Desenvolvimento na Primeira Infância sobre a Aprendizagem. http://www.ncpi.org.br; Esteve JM. O mal-estar docente: a sala de aula e a saúde dos professores. São Paulo: EDUSC; 1999; Jennings, P. A., Frank, J. L., Snowberg, K. E., Coccia, M. A., & Greenberg, M. T. (2013). Improving classroom learning environments by Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE): Results of a randomized controlled trial. School Psychology Quarterly, 28(4), 374. Jennings, P. A., Brown, J. L., Frank, J. L., Doyle, S., Oh, Y., Davis, R., ... Roeser, R. (2017b). The long-term effects of the CARE for Teachers program on teachers' wellbeing and classroom quality: Results from a randomized controlled trial. Teacher, classroom and student impacts of teacher mindfulness programs in elementary and middle school settings. Symposium presented at the American Education Research Association Annual Conference, San Antionio, TX. Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79, 491¿525; Mendes MLM. Condições de trabalho e saúde docente. Rio de Janeiro: Universidade Estadual do Rio de Janeiro; 2006; Pakarinen, E., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-J., Poikkeus, A.-M., Siekkien, M., & Nurmi, J.-E. (2010). Classroom organization and teacher stress predict learning motivation in kindergarten children. European Journal of Psychology of Education, 25, 281¿300. doi:10.1007/s10212-010-0025-6;

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Prova para avaliação do conhecimento / presença 75%

Estratégias de Divulgação: O curso será divulgado nos canais de comunicação da secretária de educação do município de Embu das artes. (WhatsApp das escolas, grupo de professores, banners nas escola)

Recursos didáticos: Folhetos com o conteúdo de cada encontro. Vídeos e textos de apoio

Ementa: 1- Estratégias para redução do estresse Estimular a reflexão sobre os diversos papéis do professor de educação infantil. Identificar as consequências do estresse do professor de educação infantil na sua vida pessoal e profissional. Apresentar estratégias para lidar com situações de estresse. Ser professor de educação infantil e as expectativas sociais dessa função. Estresse e sobrecarga na vida dos professores 2- Saúde do professor Habilitar os professores para que compreendam o que é uma alimentação saudável e balanceada. Explicitar os cuidados com a saúde vocal. Cuidando da própria saúde Planejando uma alimentação saudável e balanceada Saúde vocal 3- Aspectos físicos e cognitivos do Desenvolvimento. Capacitar os professores para o reconhecimento da relevância do desenvolvimento na primeira infância; Capacitar os professores sobre a impacto do estresse tóxico no desenvolvimento; perceberem o impacto de um ambiente escolar estimulador; Capacitar os professores para atuarem como promotores do desenvolvimento físico e cognitivo na primeira infância Desenvolvimento da criança: Características básicas do desenvolvimento da primeira infância e a importância de um ambiente estimulador Desenvolvimento da criança: Características básicas do desenvolvimento físico e cognitivo 4- Desenvolvimento na primeira infância: aspectos da linguagem e socioemocionais. Capacitar os professores para o reconhecimento das características do desenvolvimento socioemocional e de linguagem; Capacitar os professores para o entendimento das habilidades que caracterizam o desenvolvimento socioemocional; o significado do período pré-escolar; Desenvolvimento da fala e da linguagem Desenvolvimento socioemocional A importância da estabelecer vínculos seguros Como expressar as emoções de forma adequada Desenvolver o autocontrole e respeitar as regras sociais Funções Executivas 5- Escuta Ativa e Auto Expressão Capacitar os professores para perceberem a importância da escuta ativa nos relacionamentos e aplicar esse conhecimento no cotidiano. Capacitar professores para valorizar a escuta ativa como uma maneira de melhorar a relação com seus alunos Capacitar professores para perceber o quanto a auto expressão eficaz contribui para o desenvolvimento de seus alunos. Por que e como praticar a escuta ativa Expressando-se de maneira eficiente 6- Métodos democráticos de resolução de conflitos Capacitar os professores para desenvolver habilidades interpessoais empáticas. Capacitar os professores para adotar métodos de construção de relacionamentos democráticos. Compreendendo os pontos de vistas dos outros A abordagem democrática para resolução de conflitos 7- Como promover comportamentos positivos na sala de aula Capacitar professores para reconhecer métodos disciplinares positivos, prevenindo que os alunos emitam comportamentos indesejados e orientando-as para que emitam comportamentos desejados. Capacitar professores para aplicar esses métodos a fim de promover comportamentos positivos. Promovendo comportamentos positivos Compreender o que priorizar quando se fornece reconhecimento positivo aos alunos. 8- Parcerias entre escola, família e comunidade Identificar as causas e consequências dos conflitos. Discutir em grupo sobre as técnicas de resolução de conflitos. Treinar métodos de resolução de conflitos em situações cotidianas Formas de comunicação entre a escola e a família Como a colaboração dos pais na escola beneficia crianças, pais e professores. Nossa comunidade": serviços locais e instituições