SIEX - Sistema de Informações de Extensão

Plano de ensino: A cidade de São Paulo e o seu entorno representam o principal centro de acolhimento dos novos imigrantes que chegaram ao Brasil na última década. As diferentes trajetórias sociais desses imigrantes têm demandado a construção de políticas públicas específicas, sendo ainda importante as necessidades de determinados grupos etários.  As escolas desempenham um papel fundamental na mediação das diferenças culturais e no processo de inserção e construção do pertencimento de crianças e adolescentes, mas também de suas famílias no novo país. O presente curso visa colaborar com a formação de professores de instituições que têm recebido um grande número de migrantes nos últimos anos. 

Objetivos e Resultados Esperados: Objetivos Gerais Formar os educadores participantes para uma compreensão da dinâmica dos fluxos migratórios contemporâneos, seus impactos no campo educacional e as possibilidades de construção de práticas educacionais interculturais sensíveis à diferença na educação pública. Analisar e propor experiências pedagógicas que contribuam para a valorização da diversidade cultural e o acolhimento de estudantes migrantes, considerando suas diferentes trajetórias migratórias e suas especificidades de aprendizagem. Objetivos Específicos Discutir a questão migratória, o direito à educação e os direitos de aprendizagem que estão previstos na legislação educacional brasileira. Apresentar o perfil dos fluxos migratórios contemporâneos, o acesso  das populações migrantes às escolas e os processos de adaptação dessas instituições a essa nova realidade. Debater as políticas linguísticas e educacionais brasileiras com enfoque nas populações migrantes e suas orientações ideológicas. Fomentar discussões sobre o combate ao racismo e à xenofobia e sobre as diferenças de gênero e sexualidade, em uma perspectiva interseccional, em contextos escolares socioculturalmente diversos. Buscar alternativas para a valorização da diversidade cultural e do plurilinguismo nas práticas educativas em contextos diversos. Analisar caminhos possíveis para promover a ampliação das  inter-relações  sociais, culturais de estudantes migrantes nas escolas e no seu entorno. Construir um espaço de reflexão e compartilhamento de experiências onde professoras e professores possam enfrentar as dificuldades de acolher e  incluir estudantes migrantes, suas diferentes culturas e suas línguas maternas no cotidiano da sala de aula.

Justificativas: O presente curso surgiu da demanda de professores que em diferentes momentos recorreram ao Museu da Imigração, ao CRAI e à Unifesp para o desenvolvimento de atividades educacionais de formação voltadas para a atuação em contextos migratórios. O curso visa responder, minimamente, a essa demanda possibilitando uma formação mais aprofundada na temática das migrações.

Metodologias: O curso será desenvolvido por meio de aulas dialogadas, com exibição de vídeos, exposição teórica, discussão de casos, problematizações por meio das ferramentas de design thinking e oficinas temáticas realizadas pelos professores responsáveis e eventuais convidados. A partir dessas reflexões será construída uma base conceitual para compreender as possibilidades de desenvolvimento de ações educativas com crianças e adolescentes migrantes.

Conteúdo programático com responsáveis pedagógicos por tema/assunto - aula ou grupo de aulas: 12/09, das 10h. às 12h., Aula 1: Migrações, diversidade cultural e educação plurilíngue e Programas e ações da Secretaria Municipal de Educação para acolhimento de migrantes 26/09, das 10h. às 12h., Aula 2: Migrações, acolhimento e educação intercultural 10/10, das 10h. às 12h., Aula 3: Relações étnico-raciais e xenorracismo e Migrações asiáticas: estigma e discriminação 24/10, das 10h. às 13h., Aula 4: Gênero, sexualidade, interseccionalidades e migrações 7/11, das 10h. às 13h., Aula 5: Migrações latino-americanas na interface com migrações indígenas em São Paulo e Visita guiada à exposição permanente do Museu da Imigração

Referências (bibliográficas e outras): Básicas: Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base.  Brasília: MEC, SEB, 2018, p. 35 a 56. Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. In: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.p. 6 - 60.  São Paulo. (Cidade) Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade. Povos Migrantes. Orientações Pedagógicas. São Paulo: SME, 2021. Complementares: Braga, A. C. A.; Souza Neto, J. C.; Santos, J. P. F. Imigração e educação infantil: análise da relação entre a EMEI e família a partir do relato de uma mãe Boliviana. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. 43, p. 561-582, 2021.   Carneiro, A. S. R. Migrações internacionais e a construção de políticas linguísticas e educacionais: desafios do cenário brasileiro. In: Carneiro, A. S. R.; Magalhães, A. S.. (Org.). Linguagem em perspectivas: cognição, interação e ensino de línguas. 1ed.São Paulo: Editora Unifesp, 2024, p. 215-238.  Centro de Referência em Educação Integral. Educação Integral nas Infâncias: pressupostos e práticas para o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças de 0 a 12 anos. São Paulo: Centro de Referência em Educação Integral e Instituto C & A, 2017. Centro de Referência em Educação Integral. Territórios Educativos para Educação Integral. Série Cadernos Pedagógicos (12).  São Paulo: Centro de Referência em Educação Integral e Instituto C & A, 2017. Carvalho Ribeiro, J.; Baeninger, R. Xenorracismo: a face do preconceito contra imigrantes. TRAVESSIA - Revista Do Migrante, v. 37, n. 99, p. 39¿60, 2024.  Cavalleiro, E. O processo de socialização na educação infantil: a construção do silêncio e da submissão. Journal of Human Growth and Development. v. 9 n. 2, p. 39-49, 1999.  César, M. R. DE A. Gênero, sexualidade e educação: notas para uma "Epistemologia". Educar em Revista, n. 35, p. 37¿51, 2009. Costa, G. S. Educação e imigração: oficinas interculturais como dispositivos para apoiar a participação das famílias imigrantes. Práxis Educacional, v. 12, n. 22 p. 39-61,  2016 hooks, bell. Escolarizando homens negros. Revista Estudos Feministas, 23(3), 677-689, 2015.  Ito, C. Meu nome não é japa: o preconceito amarelo. 12 de março de 2020, Trip 286. Disponível em: https://revistatrip.uol.com.br/trip/meu-nome-nao-e-japa-o-preconceito-amarelo. Acesso em: 10 de julho de 2025. Maher, T. M. Do Casulo ao Movimento: a suspensão das certezas na educação bilíngüe e intercultural. In M. C. Cavalcanti e S. M. Bortoni-Ricardo (orgs.) Transculturalidade, Linguagem e Educação. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2007, p.67-96. Maher, T. M. A Educação do Entorno para a Interculturalidade e o Plurilinguismo. In A.B. Kleiman e M. C. Cavalcanti (orgs.) Lingüística Aplicada ¿ suas Faces e Interfaces. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2007, p. 255-270 Magalhães G.M., Schilling F. Imigrantes da Bolívia na escola em São Paulo:  fronteiras do direito à educação. Pro-Posições, 23(1), 43-64, 2012. Oliveira, A. C. C. et al. Invisíveis na Invisibilidade: gênero, sexualidade e migrações internacionais. Observatório da Política Externa e da Inserção Internacional do Brasil.  Ano V, nº 87, 24 de outubro de 2024. Disponível em: https://opeb.org/2024/10/23/invisiveis-na-invisibilidade-genero-sexualidade-e-migracoes-internacionais/ Acesso em: 10 de julho de 2025. Santiago, F. Gritos sem palavras: resistências das crianças pequenininhas negras frente ao racismo. Educação em Revista, v. 31, n.2, 129-153, 2015. Saviani, D. Vicissitudes e perspectivas do direito à educação no Brasil: abordagem histórica e situação atual. Educ. e Soc. Campinas, 34(124), p. 743-760, 2013.  Souza, A. B. B. Alunos Imigrantes na Escola. Apoiando o desenvolvimento emocional e acadêmico dos estudantes imigrantes na escola. São Paulo: Cáritas, 2019.

Modo e critérios da avaliação de aproveitamento: Avaliação Reflexão sobre o que aprendeu no curso e o potencial dessas aprendizagens para sua prática pedagógica. Opcionalmente, construção de um plano de aula individual ou construção de um  projeto de intervenção, individual ou em grupo,  para abordar as migrações em contexto escolar. Critério de Avaliação do Aproveitamento: Receberão certificados, os estudantes que tiverem 75% de frequência e entregarem a reflexão proposta na avaliação.

Estratégias de Divulgação: Divulgação direcionada, o curso tem público-alvo específico professores de escolas que têm recebido um grande número de estudantes imigrantes e de ONGs voltadas para o atendimento da população imigrante. A divulgação será feita de forma direta pela equipe do Museu da Imigração, pelo Centro de Referência e Atendimento para Imigrantes Oriana Jara (CRAI - Oriana Jara) e pela Unifesp para essas instituições, sem prejuízo do acolhimento de inscrições diretas pelo sistema SIEX, preservando o princípio da impessoalidade.

Recursos didáticos: As aulas ocorrerão no Auditório do Museu da Imigração que tem estrutura de informática para projeção de slides e para acolhimento confortável dos estudantes participantes do curso. O curso fará uso de múltiplos recursos que incluem a sugestão e disponibilização de vídeos e documentários para discussão, artigos científicos para leitura prévia e posterior às aulas.

Ementa: Direito de Migrar, direito à educação e direitos de aprendizagem na educação; Migrações, educação e acolhimento linguístico; Antirracismo e combate à xenofobia na escola; Diferenças de gênero, diversidade sexual, migrações e interseccionalidade na escola; Orientações ideológicas e práticas para educação intercultural; Políticas e práticas de educação bi/pluri/multilíngue; Abordagens pedagógicas e desenvolvimento de projetos educacionais em contextos migratórios; Educação para as relações étnico-raciais em conexão com as temáticas das Leis 10.639/03 e 11.645/08; Políticas e práticas educativas em gênero, educação e sexualidade em contextos migratórios; Currículo e construção do trabalho pedagógico no planejamento e organização dos tempos, espaços, materiais, interações e relações em sala de aula.